|
000
|
01976nam0 22003491 450
|
|
001
|
0110210122
|
|
005
|
20241110210122.0
|
|
010
|
|
@a978-7-308-24749-8@dCNY88.00
|
|
100
|
|
@a20240530d2024 em y0chiy0121 ea
|
|
101
|
1
|
@achi@ceng
|
|
102
|
|
@aCN@b330000
|
|
105
|
|
@ak a 000yy
|
|
106
|
|
@ar
|
|
200
|
1
|
@a塑造成功的学生@Asu zao cheng gong de xue sheng@e学校、家庭与社区合作行动指南@f(美) 乔伊斯·L.爱泼斯坦主编@g周兴平, 程含蓉, 华璠译
|
|
210
|
|
@a杭州@c浙江大学出版社@d2024.05
|
|
215
|
|
@a11, 504页@d23cm
|
|
305
|
|
@a据原书第4版译出
|
|
312
|
|
@a原文题名取自封面
|
|
314
|
|
@a乔伊斯·L.爱泼斯坦, 约翰斯·霍普金斯大学社会学博士, 学校、家庭和社区合作中心和国家合作学校网络中心 (NNPS) 主任, 约翰斯·霍普金斯大学教育学教授。周兴平, 江西上饶人, 教育学博士, 衢州学院教师教育学院副教授, 浙江师范大学硕士生导师;主要研究方向为教师教育、教育政策、基础教育等。程含蓉, 浙江衢州人, 教育学硕士, 衢州学院讲师, 主要研究方向为教育原理、家庭教育等。华瑶, 湖北黄冈人, 英语教学硕士, 衢州学院讲师, 主要研究方向为英语教学、口笔译理论与实践等。
|
|
320
|
|
@a有书目
|
|
330
|
|
@a本书的第一、第二和第三章介绍了研究基础、实践案例和关于团队合作的细节。第四章和第五章介绍了如何为各级学校的合作行动小组开设培训班, 并为小学提供了一些案例。第六章侧重于改善初高中的合作机制。第七章指导学区、州和组织领导人加强他们对合作项目的了解和领导力。第八章展示了如何给予设计和发展系统的计划以额外的关注, 来达到特定的目标。
|
|
500
|
10
|
@aSchool, family, and community partnerships your handbook for action@mChinese
|
|
517
|
1
|
@a学校、家庭与社区合作行动指南@Axue xiao 、jia ting yu she qu he zuo xing dong zhi nan
|
|
606
|
0
|
@a学校教育@Axue xiao jiao yu@x合作@x家庭教育@j指南
|
|
690
|
|
@aG4@v5
|
|
690
|
|
@aG459-62@v5
|
|
701
|
1
|
@a爱泼斯坦@Aai po si tan@g(Epstein, Joyce L.)@4主编
|
|
702
|
0
|
@a周兴平@Azhou xing ping@4译
|
|
702
|
0
|
@a程含蓉@Acheng han rong@4译
|
|
702
|
0
|
@a华璠@Ahua fan@4译
|
|
801
|
0
|
@aCN@b人天书店@c20240530
|
|
905
|
|
@aCKNYKJZYXY@b300713974-5@dG4@e1110@f2
|
|
|
|
|
| |
| 塑造成功的学生：学校、家庭与社区合作行动指南/(美) 乔伊斯·L.爱泼斯坦主编/周兴平, 程含蓉, 华璠译.-杭州：浙江大学出版社，2024.05 |
| 11, 504页；23cm |
| |
| |
| ISBN 978-7-308-24749-8：CNY88.00 |
| 本书的第一、第二和第三章介绍了研究基础、实践案例和关于团队合作的细节。第四章和第五章介绍了如何为各级学校的合作行动小组开设培训班, 并为小学提供了一些案例。第六章侧重于改善初高中的合作机制。第七章指导学区、州和组织领导人加强他们对合作项目的了解和领导力。第八章展示了如何给予设计和发展系统的计划以额外的关注, 来达到特定的目标。 |
| ● |
正题名：塑造成功的学生
索取号：G4/1110
预约/预借
| 序号
|
登录号
|
条形码
|
馆藏地/架位号
|
状态
|
备注
|
|
1
|
713974
|
300713974
|
流通一库三楼/
[索取号:G4/1110]
|
在馆
|
|
|
2
|
713975
|
300713975
|
流通一库三楼/
[索取号:G4/1110]
|
在馆
|
|
